Jag läser flera kurser samtidigt den här terminen så mitt huvud svämmar över av reflektioner och nya idéer. Igår kväll kom jag hem efter en otroligt givande, rolig och inspirerande helg i Karlstad. Jag läser en distanskurs som heter Berättande och Drama på Karlstad universitet ett tips läs den:) Det är så roligt och man möter så många olika människor . Vilken energi och engagemang ja mött ihelgen. Jag känner likadant från den här kursen det är spännande att få ta del av alla kurskamraters tankar och reflektioner, få höra hur det ser ut på era förskolor och få ta del av er verksamhet. Många tips och annat tänkvät får jag också med mig.
Läste Lindgrens och Sparrmans (2003) s artikel och slås än en gång av hur författarna poängterar att vi måste lära oss att reda ut begreppen barnperspektiv och barns perspektiv något som både Lenz Taguchi och Svenning också poängterar i sina böcker. Hur kan vi arbeta i ett arbetslag om vi inte pratar om samma sak? Hur kan vi vara överens om vi inte vet vad vi menar? Jag saknar fler begreppsdiskussioner på min förskola. Ja de tar tid och de behöver vara både återkommande och levande men jag tror och är övertygad om att vi har igen den tid vi lägger ner på att diskutera. Jag tror även att det är viktigt att var och en först får fundera över dessa ord själva. Vad betyder barnperspektiv för mig? Vad betyder barns perspektiv för mig? Och hur skiljer jag dem åt?
Har ni begreppsdiskussioner på era förskolor?
Jag hade önskat att hela min förskola hade läst den här kursen bara för att väcka allas tankar och om alla har läst dessa tankeväckande böcker hade vi haft ett stort underlag att diskutera utifrån och reflektera över. Men jag tror också att det är viktigt för mig att försöka välja ut delar ur litteraturen och väcka tankar hos mina kollegor. Som Svenning önskar så är det ju en början att vi börjar fundera över hur vi själva gör och att vi börjar att reflektera samt som Lenz Taguchi önskar att vi gör det osynliga synligt för oss själva.
Hej Linda!
SvaraRaderaIntressant att ta del av dina tankar och funderingar. Jag har varit dålig på att titta på andras bloggar under kursens gång, har ont om tid och fokus har legat i diskussions forum, litteratur och inlämningar.
Hur som helst, begreppsdiskussioner frågar du efter. Nu är jag ju föräldraledig och berättar om tiden på förskolan innan jag slutade och vill även dela med mig av hur det ser ut på "min" nya förskola där det är tänkt att jag ska börja arbeta efter f-ledigheten, den är ny öppnad sen ett år tillbaka.
Den förra förskolan: Där gjorde vi som så ett tag att vi läste Lyssnandets Pedagogik av Hillevi Lenz Taguchi och Ann Åberg. Vi började med kapitel 1 och gick vidare i boken. Vi delade in oss i tre grupper (en från varje avdelning) och träffades varje fredag i ca 1-1½ tim (en grupp varje fredag). Där vi pratade om vad vi läst hur vi tänker osv, ofta tog vi även med ett "projekt" tillbaka till avd där vi skulle göra en förändring. För att ta ett ex, en gång pratade vi om barns möjligheter att påverka sin dag, då en avd skulle låta barnen få bestämma själva om de vill medverka på samlingen eller ej och en avd skulle ge barnen möjlighet att bestämma själva när de vill gå ut och inte. Detta kom att ligga till grund för en STOR förändring på förskolan. Där de idag bland annat arbetar mer Reggio inspirerat, från att vara 3 avd med 1-5 är de nu mer åldershomogena barngrupper och anpassar miljö efter barngrupp och ålder, pedagogerna roterar (förr var i stort sett dörrarna stängda och låsta mellan avd) och jag tror även de har drop in frukost gemensamt. Samt att det har hänt extremt mycket hos pedagogerna. Vi har även nätverk som alla i hela stadsdelen tar del av (ca 30 förskolor) där alla sitter i en grupp på ca 15-20 pedagoger och 2 förskolechefer, som träffas var 5:te fredag. Vi är indelade i tre basgrupper under dessa träffar då det finns en samtalsledare i varje grupp som sedan sitter tillsammans med de två förskolecheferna och för gruppen vidare på de diskussioner som finns. Detta gäller både den nya och den gamla förskolan då de ligger i samma stadsdel.
På den nya förskolan är jag inte lika insatt, men försöker vara då delaktig jag kan utan att gå till överdrift så att säga =) Sen den nya läroplanen trädde i kraft har de gjort som så att de har två pedagogiska grupper som består av endast förskollärare. Ena gruppen (4 förskollärare och förskolechefen) träffas på måndagar i två timmar. Andra gruppen (4 förskollärare) träffas varje fredag i två timmar. Måndags träffen är mer styrd efter chefen (har jag uppfattat det som) och de gör även ändringar någon gång, kanske per termin?, vill låta det vara osagt, då den andra gruppen träffas måndagar tillsammans med chefen.
Sen har båda förskolorna avdelningsplanering en timme i veckan, men där brukar det tyvärr bli mycket praktiskt. De träffas även 2 tim i månaden (tror jag) och har planering, där det kan variera från avdelning-hela huset, beroende på vad som är viktigt just då. Sen har de APT 2-3 tim i månaden där tanken är att det ska föras mer pedagogiska diskussioner, men där vet jag inte hur det ser ut idag.
Blev säkert en halv roman det här =) *haha*